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          論民族民間音樂對幼兒的啟蒙

          來源:戲劇之家 作者:賈瑩潔
          發布于:2022-03-09 共3836字
            【摘 要】民族音樂是中國音樂的靈魂。中華民族數千年的文明史留下了無數優秀的民族民間音樂作品。如何有效地利用這些豐富燦爛的中華民族音樂文化資源,培養廣大幼兒熱愛中華民族、熱愛祖國的深厚感情,是每一個學前音樂教育工作者關注的焦點。本文通過分析當前開展幼兒民族民間音樂教育啟蒙活動的重要意義和具體方法,探討開展民族民間音樂教育活動對促進兒童全面發展的重要價值。
            【關鍵詞】學前音樂教育;幼兒;全面發展;價值
           
            中華民族有著悠久的歷史,在數千年的發展過程中民族文化的形成與時代變遷休戚相關,這也賦予了民族文化更多的人文內涵。正是由于各民族文化各異才構成了燦爛輝煌的中華民族藝術。受到民族性格和民族氣質的影響,民族民間音樂的風格也存在著顯著差異。以漢民族為例,漢族分布遍及全國,各地區的人民在音樂創作上有很多不同的地方,從東到西,從南到北,音樂風格差異顯而易見。不同于南方音樂的溫婉動人和東部音樂的輕柔舒緩,高亢與明亮是西部音樂的顯著特征。民族民間音樂的多樣性給人留下了深刻印象。

          論民族民間音樂對幼兒的啟蒙

            音樂教育是幼兒園教育中不可缺少的一部分,與幼兒素質全面發展息息相關,而其中民族民間音樂教育是不可缺少的組成部分之一。幼兒民族意識和民族審美觀的培養關系到后續傳統文化的繼承和發展問題。
           
            一、開展幼兒民族民間音樂啟蒙教育活動的意義
           
           。ㄒ唬┐龠M民族文化發展
           
            就音樂表現形式而言,音樂風格是反映人類社會文明的重要藝術現象之一,它與當時的社會、歷史、文化背景密切相關。中國的現代民族音樂并不是簡單的文字語音拼貼,而是民俗和文化生活方式。中國各民族、各地區的傳統民間音樂代代相傳,具有難以替代的文化特征。中國少數民族地區的傳統民間音樂可以表達和突出他們民族的精神文化信仰。它通過音樂節奏的復雜變化,表達當代人內心的不同感受,反映當代人對文化理念的普遍認同,以及某一民族在某一思想文化領域的共同偏好。
            中國不同少數民族和自治地區的民間傳統音樂可以反映不同的民族文化內涵。雖然中國各少數民族、各自治地區之間流傳著不同形式的民間傳統音樂,中華兒女始終應該是它的良好繼承者。畢竟,人們始終應該從自己內心深處表示出對民族和地區各民族音樂的共同熱愛,并在此基礎上有意識地進行音樂傳播和文化推廣。中國民族音樂的良好傳承,也可以有效地促進民族文化的共同進步。在文化接受、推廣和認同的過程中,優秀的地域民族音樂傳承者也能有效地促進當地音樂文化在各民族地區的不斷發展和進步。
           
           。ǘ┐龠M幼兒全面發展
           
            人們用音樂抒發情感,在欣賞音樂的過程中獲得美感和高尚的情感。同樣,音樂也可以促進幼兒的智慧發展、調節幼兒的情緒、提高幼兒的審美水平,帶給幼兒美的享受。中華民族民間音樂是本民族創造和繼承下來的優秀音樂,表現出獨特的存在價值。民族民間音樂絕大多數是五聲調式 12356,沒有 4 和 7,這一特點正好符合幼兒旋律感知的規律,這樣的音樂大部分存在于漢族音樂中,如《茉莉花》中只有 12356。在幼兒想象力拓展方面,民族民間音樂的推動作用不容忽視。通常民族民間文化背后都有一些美麗的傳說故事,并在民族音樂中有所體現。比如傣族葫蘆絲演奏曲《竹林深處》,講述的是傣族小伙子與傣族姑娘在鳳尾竹林里談戀愛的故事,在竹林的深處有一個美麗的傣族姑娘翩翩起舞,而對面的傣族小伙子手敲象腳鼓。傣族人民生活的美好畫面,給人留下了極其深刻的印象。又如白族歌曲《蝴蝶泉邊》,音調優美,風情濃郁,在歌曲中仿佛能看見五顏六色的蝴蝶飛來,人們隨著蝴蝶翩翩起舞,以美妙歌曲表達心中對生活的熱愛。教師通過活動課將民族民間文化的神秘和美好呈現在幼兒面前,讓幼兒打開想象的翅膀,在民族民間音樂中自由翱翔。
           
            二、開展幼兒民族民間音樂啟蒙教育活動的途徑
           
            優秀的民族音樂文化最終要依靠兒童傳承,他們會成為音樂領域發展的主力軍。學前教育是人一生中最先接觸的正規教育,幼教工作者要承擔起傳承民族音樂文化的責任,把民族音樂文化當成學前教育的一項重要內容,用別出心裁、靈活多樣的音樂活動讓幼兒大致了解自己民族的文化,從小對民族音樂感興趣。
            幼教工作者要充分意識到民族音樂對于幼兒全面發展的重要性,廣泛而深入地從民族民間音樂中挖掘教育資源,巧妙地對幼兒實施教育。這是當代學前教育領域的一個重要課題,值得探究。
           
           。ㄒ唬┮蕴厣瘏^域活動為載體傳承民間音樂
           
            教師在設計幼兒園區域活動時,要從創設環境入手,確保所有的活動素材與音樂資源都能被盤活,讓每一個幼兒都能被輕松、溫馨的氛圍籠罩,能與自己的伙伴一起感受民族民間音樂活動的魅力。沒有哪一個孩子不喜歡區域活動,研究結果表明,幼兒的興趣隨時都會發生變化,如果活動類型單一、內容保持不變,難以吸引幼兒。
            為了達到傳承民族民間音樂的目的,教師要把民間音樂滲透到區域活動中,扎扎實實地開展活動并深入研究。
            教師要準確把握課堂教學活動的特征,也要認清自己所教的幼兒的年齡特征,有針對性地設計區域活動。為了讓幼兒能直觀感知民族音樂的特征,教師要在環境建設上下足功夫,讓幼兒能受到潛移默化熏陶。
           
           。ǘ┮耘d趣激發為切入點豐富幼兒的民族音樂認知
           
            在整個學習過程中,興趣培養有效,能讓活動效率得到提升。得到了音樂的陪伴與滋養,幼兒的發展會更加全面。不可否認,外國音樂中有許多優秀作品,這些作品能產生良好的育人功能,但不能因此而忽略、否定民族民間音樂的價值,要讓民族音樂遺產體現出更高的價值,達到培養幼兒審美能力、強化民族精神的作用,讓幼兒能更加深入地學習我國優秀傳統文化。
           
           。ㄈ╅_展民族音樂欣賞與演唱活動
           
            每一部優秀的民族音樂作品,都能把孩子們融入特定的生活情境中,能讓他們獲得良好的情緒體驗,受到民族文化的熏陶!读鹤!肥敲耖g音樂的杰出代表,尤其是“化蝶”部分能把人引入無限的遐思中,勾勒出美輪美奐的畫面。在帶領幼兒欣賞這首曲子時,教師可以為孩子們播放 PPT,讓孩子們像蝴蝶一樣翩翩起舞!稘O舟唱晚》這首古箏曲有著悠久的歷史,當這首曲子在耳畔響起,人們眼前就會浮現出落日的余暉灑在水面上,漁民們滿載而歸,悠閑地任由漁船在波浪的起伏之下輕輕搖蕩的畫面。這首箏曲節奏舒緩,在欣賞過程中教師要引導孩子們想象畫面,把他們引進這淡雅的山水畫之中,讓孩子們感受船滿艙之后內心深處的愉悅。此外,《說唱臉譜》《茉莉花》等獨具特色的民歌也適合幼兒欣賞,教師要充分利用這些資源。
           
           。ㄋ模﹦撔聦W前音樂教育方法滲透民族民間音樂
           
            1. 營造良好的學習環境
           
            要想將民族民間音樂有效滲透于學前音樂教育活動中,教師需要為幼兒創造良好的學習環境,積極借助幼兒日常生活中的一些聲音來激發幼兒音樂學習興趣以及想象力。民族民間音樂在表達情感的時候本身就是借助于聲音傳播來實現的,所以,教師在學前音樂教育活動中,可以聯系實際生活,要求幼兒發現、尋找聲音和音樂,這能促進民族民間音樂在學前教育中的有效滲透。
            相較于其他方式,樂器演奏同樣也是一種情感表達方式,對于幼兒來說,在音樂學習課堂很難對音樂節奏形成有效感知,這個時候為了幫助幼兒更好地欣賞民族民間音樂文化,教師可在教學課堂上將打擊樂與音樂有效結合在一起,借助音樂節奏進一步喚醒幼兒對于音樂的深刻記憶和理解,從而優化音樂教學。例如,教師在對幼兒進行民族民間音樂教學的時候,可以讓幼兒在聆聽過程中擊打樂器,以此強化幼兒記憶點,同時促進幼兒對于音樂節奏的把握,這樣才能進一步提高幼兒對于民族民間音樂的把握和理解,從而有效提升學前音樂教育效果。
            此外,在這一過程中,教師還可以將民族民間音樂與舞蹈有效結合在一起,這也能有效優化學前音樂教育,同時促進幼兒身體協調能力發展。
           
            2. 情境聯想法
           
            要想將民族民間音樂有效滲透于學前音樂教育活動中,教師還可以借助情境聯想法實現這一目的,這能充分發揮學生想象力。在這一過程中,教師可以積極借助音樂短劇、情景模擬抑或是富有豐富想象情節的情境來激發幼兒音樂學習興趣,讓學生能夠主動學習民族民間音樂。為此,在民族民間音樂教學實踐期間,教師一定要充分借助幼兒想象力來指導幼兒模仿一些情節,通過這一方式讓幼兒參與情境體驗,這樣幼兒才能更加真實地感受到民族音樂的魅力,從而有效優化學前音樂教育。
            例如,教師在進行《竹林深處》教學的時候,可在教學課堂上按照這一音樂特征引導幼兒發揮自己的想象力,創編出一個情景劇,通過音樂情景劇表演的方式為幼兒搭建一個別開生面的音樂教學課堂,這樣才能有效活躍幼兒音樂教學課堂,讓幼兒在民族民間音樂教學課堂上得到全面提升。
           
            三、結語
           
            民族民間音樂是中華民族燦爛的民族文化的重要組成部分,在幼兒園階段的音樂教學中融入民族民間音樂對文化的傳承與發展具有重要的意義。在教學中,教師需要結合幼兒的學習特點,采用多樣化的教學方式和教學手段激發幼兒的興趣和積極性,使幼兒主動學習民族民間音樂,促進中華民族優秀文化的傳承與發展。
           
            參考文獻:
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            [5] 羅淑娟 . 河北民歌在幼兒園音樂教學中的應用研究 [D]. 河北大學 ,2020.
            [6] 盧紅博 . 基于民間傳統游戲的幼兒哲學教學活動研究 [D]. 哈爾濱師范大學 ,2019.
            [7] 張文慧 . 民間文學啟蒙教育對幼兒民族認同感培養的研究 [D]. 山東師范大學 ,2016.
          作者單位:鄭州工業應用技術學院
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